Переехали из Швеции в Россию ради учебы в православной гимназии "Свет"
39-летний Андрей вернулся из Швеции в Россию после того, как четверть века провел в эмиграции. Он уехал туда вместе с родителями, когда был еще ребенком, и его шведская жизнь и карьера складывались вполне успешно. Однако став отцом и снова столкнувшись с местной системой образования, Андрей понял, насколько она далека от идеала. Культ ребенка, созданный там с благими намерениями, перерос во вседозволенность, которая не идет во благо никому и даже создает серьезные риски. Имея возможность на личном опыте сравнить две системы образования – российскую и шведскую, он делится своими наблюдениями.
В интервью журналисту и прихожанке храма Благовещения Пресвятой Богородицы в Петровском парке Вере Егоровой он рассказал о выборе, изменившем жизнь всей его семьи.
Андрей, почему вы уехали из Швеции?
Это не было спонтанным решением. У нас с женой и до этого не раз возникала мысль о возвращении в Россию. Очень многие люди, не зная, как в реальности устроена западная система школьного образования, пребывают в иллюзиях, думая, что там все направлено на благо детей. Да, там процветает культ ребенка, но детям это идет во вред, а не во благо. И мы с супругой однозначно понимали, что не хотим, чтобы наша дочь проходила через все это.
К примеру, в четвертом классе во всех школах начинается так называемое половое воспитание. Помимо человеческой физиологии, там детей учат тому, что однополая любовь – это нормально, перемена пола – тоже в порядке вещей. И сам процесс обучения этому выглядит довольно пошло. Например, некоторые из таких уроков обязательно проводят трансвеститы – мужчины, переодетые в женщин и ведущие себя нарочито вызывающе. Даже нам, взрослым людям, было бы сложно находиться на таком уроке. А на психику ребенка это точно оказывает, на мой взгляд, катастрофическое влияние. Плюс ко всему подобное обсуждение там внедрено в разные предметы – оно может вестись и на физкультуре, и на литературе. Это не какой-то факультатив, который можно не посещать. Поэтому мы твердо решили, что до того, как наша дочь пойдет в четвертый класс, мы должны отсюда уехать.
А родители имеют возможность высказаться против этого?
Родители – это самые бесправные и зависимые люди. Все решает только ребенок, и его поддерживает очень мощная система. То, что у нас рассказывают про западную ювенальную институцию, это сущая правда. Только нам это еще в очень мягкой форме преподносят. На самом деле там все намного жестче, чем здесь представляют.
Что вы имеете в виду?
Изымание детей из семьи без суда и следствия. Допустим, пришел ученик утром в школу и сказал учителю, что его обидели родители. Этого может быть достаточно, чтобы приехала полиция, без предупреждения забрала ребенка и поместила его в другую семью. Не дали сыну с утра конфету, он пожаловался в школе на то, что мама с папой его обижают, родители вернулись вечером домой, а ребенка нет. И, поверьте, я ни капли не преувеличиваю. Никаких предварительных разбирательств не происходит. Во многих случаях все заканчивается хорошо – детей после долгих хлопот удается вернуть. Но есть масса историй, когда такие попытки оказывались безуспешными: детей отдавали в другие семьи, меняли документы, и найти их было уже нереально. С подобными действиями ювенальной юстиции в Швеции, где я прожил больше двадцати лет, в той или иной мере сталкивается каждая десятая семья. Я лично знаю минимум четыре семьи, абсолютно благополучные, которые попали в такие истории. В одном из случаев ребенок, играя дома, упал и сильно поранился. Когда учителя увидели у него ссадины, его тут же забрали представители ювенальной юстиции. Родителям несколько месяцев пришлось его вызволять. Они регулярно ходили по всяким ведомствам, как на допрос, доказывали, что никакого насилия к ребенку не применялось.
Это были русские семьи?
Разные. Семьи выходцев из Прибалтики, России, Беларуси, Украины. Мы пересекались с ними на курсах дополнительных занятий для маленьких русскоязычных детей, где русские учителя помогали ребятам подтягивать родной язык, математику, литературу. В шведской школе же почти ничему не учат. Моя дочь училась в одной из лучших частных школ Мальмё, и все равно образование там было из рук вон плохое. При этом надо еще понимать, что в Швеции, как и во всей Европе, больше половины детей в классах – это беженцы из Ирака, Пакистана и стран Африки. Если, не дай бог, ребенок попадает в школу, где большинство учеников – это мигранты, то он сталкивается просто с катастрофическим уровнем криминала. В это, конечно, в России никто не верит, но даже если вы просто поищете в поисковике «взрывы в Мальмё», то ужаснетесь от количества хулиганских выходок. Подростки то и дело поджигают фасады домов, взрывают подъезды, квартиры. Все наверняка слышали много подобных рассказов про Францию и Бельгию, а Швеция долгое время считалась таким оплотом безопасности. Но это уже давно совсем не так. И это стало еще одной причиной того, почему мы приняли решение вернуться в Россию.
А в каком классе вы сами оказались в школе в Швеции?
В пятом. Мне тогда было тринадцать лет. Но пошел в шестой только через год, потому что надо было сначала обучиться шведскому языку. Моих родителей пригласили туда по работе, мы переехали всей семьей и остались жить в этой стране. К своему удивлению, там я очень быстро понял, что по уровню знаний намного опережаю всех своих сверстников. До девятого класса мне вообще не приходилось ничего делать, потому что все, что там проходили, я уже знал. Меня считали чуть ли не вундеркиндом, гением, хотя в Москве я был обычным хорошистом. В итоге я все эти годы не занимался вообще ничем ни в школе, ни дома. Кстати, там до седьмого класса детям не ставят никаких оценок, и у них нет ни интереса к учебе, ни мотивации. Для российских родителей это странно, потому что они не понимают, к чему это может привести. А я на собственном опыте могу сказать, что там происходит с ребенком. Он сталкивается с абсолютной пустотой. То есть у тебя есть права, но нет никаких обязанностей, и ты не должен вообще ничего – ни напрягаться на занятиях, ни выполнять домашнее задание, ни кого-то слушаться. Дисциплины, кстати, в шведских школах тоже нет никакой. Представьте: перемена, все дети бегают. Начинается урок – и ничего не меняется! Кто-то, может, сядет за парту, а остальные делают, что хотят. Учительница грустная стоит одна у доски. Она не имеет права их приструнить, призвать к порядку. Ей это не позволяет закон. У педагогов вообще нет никакого веса и авторитета, потому что требовать и заставлять нельзя. И вот во всем этом шуме и гаме школьный преподаватель что-то рисует на доске, а из всего класса сидит за партой, может, один добропорядочный швед, который пытается ее услышать. Но подумайте, как вся общая обстановка действует на того, кто хочет учиться? Времяпрепровождение там совершенно не созидательное. Такое было и в моем детстве, это же продолжается и сейчас.
Если у ребенка нет никакой духовной и созидательной опоры, к нему начинает липнуть грязь и негатив. В моем детстве мы просто бесились и хулиганили. А что делают дети сейчас? Правильно, сидят в интернете. Без ограничений. И ни на какие пошлости и ужасы для них запрета нет. Если ребенок хоть что-то сделал за урок – например, посчитал пример, - то его уже хвалят. Там всегда все молодцы. И получается, что у ребенка нет стимула становиться лучше, стремиться к большему, увеличивать темп. Он все равно будет наравне со всеми молодцом. В шведской школе уровень образования с первого по шестой класс равен российским первым двум классам. И я не шучу, там действительно практически ничего не преподают.
Поэтому параллельно со шведской школой мы отдали дочь на русские курсы. Там хоть какие-то уроки задавали, дисциплина была. Все же ребенку в раннем возрасте очень нужен такой созидательный курс и настрой, иначе он становится рассеянным, не может концентрироваться. Если от него ничего не требуется, то он ни к чему и не стремится. Да, дочка нам говорила, что ей бывает сложно, но вы не представляете, как у нее горели глаза, какой живой взгляд был! Ей приходилось много заниматься, в отличие от ровесников, но эта созидательная сила и труд нравственно поднимали ее, и мы видели это. Когда ты видишь искру в глазах своего ребенка, это дорогого стоит.
Я уверен, что любому ребенку нужно давать возможность реализовать себя, ставить задачи и определять границы, мотивировать его получать наилучший результат, стремиться превзойти себя. А западная система образования, по сути, идет у него на поводу, стараясь создать ему максимально комфортные условия, но не воодушевляя его. И мы видим детей с потухшим взглядом – потому им просто не дают реализовать себя, не показывают, что для этого надо.
Когда вы видите это, становится понятно, в чем заключается принципиальный плюс российского подхода к обучению. Ребенок учится работать, концентрироваться. Он решает самые разнообразные и сложные задачи и в итоге становится собранным. У него вот эта искра Божья в глазах загорается. А если перед ним не ставить задач, он просто потухает, и начинаются всякие депрессии, которыми сейчас повально страдают все европейские дети. Конечно, бывают от природы такие деятельные люди, которые всегда могут найти себе конструктивное занятие, но это, скорее, исключение, таких в любом обществе очень мало. Всем детям нужен импульс. Это во взрослом возрасте у нас уже появляется дополнительная мотивация, обусловленная жизненными обстоятельствами, необходимостью содержать семью. А у ребенка этого нет, и ему этот импульс должны давать взрослые, в частности, учителя.
Но на Западе образовательная система настроена еще и против родителей, которые там попадают в формат какого-то рабства по отношению ребенка. Там же культ детства, ребенок возносится на самый высокий пьедестал. Но на самом деле это фальшивый культ! Потому что он по сути своей направлен против детей и не способствует их развитию. То есть получается, что ребенок решает все сам, несмотря на то, что у него пока еще нет ни знаний, ни жизненного опыта для того, чтобы принять верное решение. Тем более что еще и общество, и вся школьная система постоянно его накачивают, что он имеет право жаловаться на родителей, позвонить в полицию.
И что в итоге? У родителей полностью связаны руки. Ребенок – хозяин ситуации, и он этим пользуется, начинает манипулировать родителями, шантажировать их. Это не свобода. Это перекос. Разумеется, если детям предложить выбор: «А что ты хочешь – поиграть или поучиться?» – то практически все выберут первое. Это нормально. Но для того и есть взрослые, чтобы помогать им удерживать баланс.
А как сложились ваши дела в России?
Нам с женой пришлось приложить много усилий, чтобы оформить все документы, так как у нее не было российского гражданства. Но в итоге мы, слава Богу, переехали и затем больше полугода потратили на то, чтобы наша дочь нагнала здесь своих сверстников. Наняли разных педагогов, которые ежедневно занимались с ней, чтобы ее взяли в третий класс. И я искренне благодарен учителям православной гимназии «Свет», в которую она поступила, за то, что они проявили такое участие и помогли ей полностью адаптироваться в новом коллективе.
Почему вы выбрали именно эту гимназию?
Про нее мы узнали, еще находясь в Швеции. И я, и моя супруга – воцерковленные и глубоко религиозные люди. Мы были прихожанами маленького православного прихода в Мальмё и постоянно читали, слушали и смотрели выступления известных российских проповедников. В их числе был протоиерей Димитрий Смирнов. В одной из проповедей он рассказывал о детской школе, созданной при его участии еще в 1991 году, и его слова произвели на нас огромнейшее впечатление. Оказывается, в России, в Москве, есть такие учебные заведения, где детей не только на хорошем уровне обучают всем стандартным дисциплинам, но еще и воспитывают духовно! Отец Димитрий с такой любовью рассказывал о том, какая уважительная, спокойная и созидательная атмосфера создана в его гимназии и как много времени уделяется там разностороннему развитию детей, особенно нравственному. Мы стали искать дополнительную информацию о ней, прочитали все отзывы, пообщались с педагогами и поняли, что хотим, чтобы наша дочь училась именно там.
Я знал, что туда берут не всех детей, но нам повезло: дочка успешно прошла собеседование. Более того, педагоги, вникнув в нашу ситуацию, пошли нам навстречу и составили для нее индивидуальный учебный план по подготовке к гимназическому обучению. Подтягивать пришлось все предметы без исключения. Но особенно важным было в кратчайшие сроки выучить на должном уровне грамматику русского языка. Дочка же по-русски вообще почти не умела писать, в школе до этого говорила только на шведском. И та готовность, с которой преподаватели взялись за решение этой проблемы, конечно, поражает. Нет слов, чтобы выразить нашу благодарность им.
Еще одним открытием стало разнообразие кружков и внеклассных занятий: макраме, танцы, керамика, литература, спорт, туристические походы. Ребенок может попробовать себя в совершенно разных сферах. И все это пропитано таким уважением к труду, к созиданию. Дети с ранних лет понимают, какое это на самом деле благо – трудиться, совершенствоваться, преодолевать себя и видеть результат. Развитие личности – вообще одна из главных задач православного образования. И для нас как родителей это является самым ценным.
Поначалу постоянные домашние задания были дочке в тягость, но за два года она полностью втянулась и стала все делать самостоятельно. Понимаю, что для российских родителей это все звучит очень странно, ведь они к такому привыкли, но для нас с женой это реально чудо. О такой комфортной, но в то же время требовательной школьной атмосфере мы в Швеции могли только мечтать. А в России подобный подход встречается очень часто. Плюс ко всему, по сравнению с европейским уровнем подростковой преступности и хулиганства, здесь, можно сказать, просто тишина. Про медицину я вообще молчу, потому что там вообще нет такой опции, чтобы взять и вызвать на дом к ребенку доктора из поликлиники. Да еще и бесплатно. Если вы об этом расскажете любому шведу, он вам просто не поверит. Понимаю, что россиянам, привыкшим к этому и воспитанным на том, что на Западе всё лучше, этого не видно. Они не ценят того, что имеют, потому, что им не с чем сравнивать. Но, поверьте, люди тут очень сильно недооценивают свое спокойствие и комфорт.
Такой конструктивной атмосферы для обучения, как здесь, в Швеции найти практически невозможно. Мы представить не могли, что такое вообще бывает. Казалось, что это все происходит не с нами. Но особенным счастьем было видеть то, как развился наш ребенок всего лишь за два года. Ей не надо даже напоминать о том, что есть домашние задания: она сама садится и все делает. А после школы еще ходит на бальные танцы, где ей тоже приходится очень много трудиться. Да, она устает. Но я вижу, что она по-настоящему счастлива.
К тому же гимназия, где сейчас учится наша дочь, сформирована вокруг самого главного – вокруг веры во Христа. И каждый ребенок там чувствует что-то особенное. Вера – это и есть костяк, на котором держится всё. Если у нас ее забрать, мы посыплемся, и к нам полезет та же дрянь, от которой мы сбежали сюда. Я даже не могу передать, какое это счастье, что все сложилось, и мы здесь.
Беседовала Вера Егорова